Finalitzant la meva unitat didàctica

Aquesta última setmana ha sigut una de les més importants de la meva estada a l’escola perquè he hagut de finalitzar la meva unitat didàctica i, a més, m’he acomiadat dels nens i de les nenes amb els quals he compartit els darrers dies. Durant aquests últims dies he desenvolupat, principalment, les activitats de síntesi i de reflexió de les colònies. Han sigut unes sessions molt interessants perquè l’alumnat ha pogut dir les conclusions finals de la unitat didàctica i he pogut saber com han anat les desitjades colònies al Delta de l’Ebre. La veritat és que els resultats han sigut molt bons i l’alumnat s’ha mantingut motivat i atent al llarg de totes les activitats. Això ha facilitat molt la feina.

Com he dit abans aquestes últimes activitats tenien un valor afegit perquè mitjançant aquestes he pogut saber com han anat les colònies i quina opinió han tingut els alumnes del desenvolupament de la unitat. A més, he pogut corregir els dossiers d’activitats que vaig preparar pels alumnes i fer l’avaluació corresponent. Això m’ha permès comprovar que, en general, els objectius s’han assolit. Per desenvolupar la unitat didàctica m’he basat en la teoria constructivista, partint de les idees prèvies, i he observat que ha estat molt eficaç perquè l’alumnat ha fet un aprenentatge significatiu i s’ha vist sempre com el personatge principal del seu aprenentatge. Per tant, considero que he assolit la competència 6b ja que he dissenyat activitats pensant en els coneixements previs de l’alumnat i en l’adequació dels nous continguts d’aprenentatge. També he utilitzat recursos en línia com vídeos, applets, etc. que han fet les sessions més entretingudes i més significatives ja que l’alumnat s’ha apropat més a la realitat. En aquest cas, crec que he assolit la competència 6a perquè he captat els interessos i necessitats d’aprenentatge de l’alumnat i els he tingut molt presents a l’hora de triar el material i de dur a terme la proposta. Les reflexions posteriors a les colònies han estat molt interessants. 

Després de llegir-les totes he preguntat al mestre com li havia anat a un alumne en concret ja que la seva resposta m’havia sorprès. Gràcies a aquestes reflexions m’he fet una idea de com han anat les colònies. Amb aquestes activitats he afavorit els diferents nivells d’aprenentatge i la interacció entre l’alumnat a l’aula. D’aquesta manera, puc dir que sóc competent en la 6c.

Crec que ha estat encertat fer una reflexió posterior a les colònies perquè d’aquesta manera l’alumnat s’ha pogut expressar i jo m’he assabentat de com havien anat. Considero que també ha estat correcte optar pels recursos en línia perquè l’alumnat s’ha apropat d’una manera més real a tots els punts que s’han treballat. Per això, considero que he assolit la competència 6d. També crec que he fet bé atenent, guiant i ajudant a aquells alumnes que no estan completament integrats en el grup perquè volia crear un bon clima a l’aula i que tothom participés en les converses de classe. En aquest punt es torna veure l’assoliment de la competència 6a. En canvi, pel que fa a la competència 6e he de dir que encara no l’he acabat d’assolir plenament ja que he hagut de fer la planificació i el disseny de la unitat didàctica amb poc temps per observar les característiques i la situació educativa del grup. Per això, penso que s’hauria de donar més temps per a poder conèixer en profunditat el grup-classe. En resum, considero que els resultats de la unitat didàctica han sigut molt positius i que el meu paper en el desenvolupament de la mateixa també ha estat encertat. 

Finalitzant el descobriment del Delta de l’Ebre

Aquests últims dies he anat finalitzant la meva unitat didàctica del Delta de l’Ebre. Com que els alumnes de cinquè s'anaven el dia 15 de maig, vaig realitzar la meva unitat durant la setmana anterior. He dut a terme la majoria de sessions perquè eren necessàries per a la preparació de les colònies, només em falta realitzar les sessions d'avaluació i de reflexió posterior a aquestes. És important dir que els alumnes esperen les colònies amb entusiasme i que, per això, el grau de motivació és elevat, ja que la majoria, té ganes de saber coses sobre la destinació a la qual aniran. Això m'ha facilitat molt el treball, però, tot i això, he intentat realitzar un treball de motivació al llarg de la unitat perquè continuessin atents, receptius i participatius al llarg de totes les sessions.

Després d'haver portat a la pràctica la majoria de sessions, puc dir que he estat molt a gust a classe. He intentat organitzar i estructurar la informació de manera que l'alumne pogués seguir les sessions sense engoixa i sense complicacions i això m'ha permès poder veure millor les seves reaccions i les seves inquietuds. El comportament ha estat correcte però en algun moment m'he hagut de posar seriós amb algun alumne ja que molestava o no seguia les indicacions com hauria d’haver fet. Un dels temes que més em preocupava era el temps, però a mesura que ha transcorregut la unitat, m'he adonat que he sabut gestionar-ho correctament. És a dir, he emprat el temps necessari en l'explicació, en les converses guiades i en la realització dels exercicis. Tot i així, tampoc m’he preocupat excessivament amb aquest tema.

Crec que el fet d'estructurar correctament la informació i de mostrar als alumnes aquesta estructura, m'ha permès que les classes fossin més amenes i més fluïdes. Considero que he sabut gestionar correctament el temps i he donat a cada alumne el que necessitava, sense atabalar a uns i evitar deixar temps als altres perquè s'avorrissin. He intentat estar molt atent als comportaments i a les reaccions dels alumnes per poder dur a terme l'avaluació correctament i no perdre'm cap detall. Ara només em falta fer les sessions d'avaluació i de reflexió posterior a les colònies, espero que tot vagi bé i que els alumnes m'expliquin les seves experiències i les seves opinions del que han viscut al Delta de l’Ebre.

Endinsem-nos en el Delta de l'Ebre!

Aquestes darreres setmanes he començat ha planificar la meva unitat de programació. Aquesta unitat està pensada perquè la realitzi com a preparació prèvia i posterior formació a l’indret on van de colònies. En aquest cas, al Delta de l’Ebre.

Jo crec que la temàtica de la unitat ha estat encertada i serà molt pràctica alhora de dur-la a terme ja que al disposar de poc temps per a realitzar-la a l’aula, és un tema que igualment s’havia de tractar abans de marxar de colònies. D’aquesta manera, a partir dels coneixements previs de l’alumnat, aquests adquiriran una visió més extensa i podran aprofundir més en els continguts i sabers de l’indret.

El grup classe és molt mogut i hi ha força diferències d’aprenentatge entre l’alumnat, cada alumne té gustos, aficions i motivacions diferents. Aquest fet, crec que també s’ha de tenir en compte i l’he tingut, a l’hora de triar el material i de planificar tota la unitat.

Personalment, penso que m’estic sortint prou bé amb la planificació i estic ja impacient per dur-la a terme!

De la classe dels Viatgers a la dels Dents de Sabre

Aquestes dues primeres setmanes de pràctiques han estat molt importants per a mi. Crec que són de vital importància en el coneixement del grup perquè a partir de tota la informació que percebi i reculli durant aquestes, hauré de dissenyar d'una manera o una altra la unitat didàctica. He estat observant la classe i, la veritat, és que l’alumnat és molt diferent al de la primera intervenció. Com ja coneixia l'escola i la metodologia que aquesta utilitzava, he anat directament a conèixer en profunditat al grup-classe.

El grup de cinquè Dents de Sabre és molt mogut i hi ha força diferències entre l'alumnat. Hi ha una gran diferència amb l'alumnat de la primera estada perquè els primers eren molt més tranquils i no es generaven molts conflictes entre ells. A aquests, els hi costa molt més mantenir l'ordre i el silenci, cosa que dificulta el treball diari i es fa més complicat. De totes maneres, he pogut apropar-me a ells de forma correcta i començar a anotar les necessitats específiques i els gustos de cadascú. La meva relació amb el tutor no ha estat, precisament, molt positiva. Encara que no hem tingut cap conflicte, la seva manera d'actuar i tractar als nens no s'assembla a la meva postura. Jo crec que sóc més organitzat i considero que aquest aspecte ha de ser molt important per a un mestre. També he de dir, que el tutor és una mica descuidat i el seu sentit de l'humor fa que els nens es descol·loquin en nombroses ocasions. Tot i així, jo intento sempre que puc adequar-me a la seva metodologia per no descol·locar a l'alumnat ja que al cap i a la fi estic amb ell a la seva aula. Espero que aquestes diferències es pueguin anar solocionant i tregui fruit d’aquesta experiènci que per a mi és tot un repte.

Durant aquest temps, també he pogut negociar amb el meu tutor el tema de la unitat didàctica. Al principi, em va dir que havia de treballar matemàtiques (angles i classificació de poliedres) o llengua (regles d'accentuació). Ràpidament, em vaig adonar que aquesta proposta no era factible ja que no es podia dur a terme aquesta unitat didàctica ocupant deu hores realitzant aquests temes. Per això, li vaig proposar fer una unitat didàctica sobre poesia on es treballés, també, les regles d'accentuació. Ell va aceptar, però aquest no ha estat el tema definitiu. Després de mantenir una reunió la tutora de la universitat i el tutor de l'escola, van arribar a la conclusió que la millor opció era realitzar la unitat didàctica centrant-la en el Delta de l’Ebre, ja que és on l’alumnat marxa de colònies. D'aquesta manera, jo faria la preparació prèvia del viatge i quan tornessin de les colònies faria la cloenda de la unitat. Jo he estat conforme, he acceptat, i ara estic buscant informació i programant aquesta unitat posant-hi moltes esperances i ganes.

Fi de la primera estada. Fins aviat classe dels viatgers!

Dimecres 28 de març, va ser el meu últim dia d’estada a la classe de quart de primària “Els viatgers”.  A continuació, explicaré com ha estat l’estada, quina experiència n’he extret i, definitivament, què ha significat per a mi.

El grup classe, tot i ser un grup de nova agrupació, pel que he pogut observar té un alt grau de cohesió i cooperació i és força participatiu. Un fet destacable és que la mestra porta sis anys seguits fent classe a quart de primària, té un gran grapat d’estratègies per poder portar perfectament la classe, possiblement per això, tot i que el grup generalment es comporta i treballa bé amb tots els mestres, l’alumnat para més atenció i treballa de millor manera amb la mestra-tutora. En aquesta classe, hi ha molta intercomunicació entre l’alumnat gràcies a l’ambient de proximitat i de confiança que hi ha a l’aula per part, tant de l’alumnat, com de la mestra. Pel bon funcionament de la classe, a més, he copçat que segueixen una metodologia on la base és la incentivació de la motivació i de l’autonomia dels alumnes, en la qual  se’ls hi donen espais, materials atractius diversos, segueixen normes que posen en comú i es doten de responsabilitats.

Gràcies a tots aquests fets esmentats anteriorment, he pogut treballar de gust i he estat capaç de participar activament i amb moltes ganes en aquest grup, ajudant-los en la realització de diferents tasques, tallers, creació d’objectes manipulatius, fent de suport en sortides com la de l’auditori Barrades o la del Delta del Llobregat. Aquestes sortides, m’han dotat d’experiència ja que mai, prèviament, havia marxat fora de l’escola amb un grup-classe. Per totes aquestes coses, estic molt content d’haver estat aquesta primera estada en aquest grup, ja que tot el que prèviament m’he proposat aconseguir ho he aconseguit i crec que he aprofitat al màxim la meva primera vivència d’aquest any en aquesta realitat escolar. Espero i desitjo poder gaudir de la mateixa manera en la propera!

Primera intervenció didàctica tutelada!

La primera intervenció didàctica tutelada que he dut a l’aula és una activitat de nivell destinada a una classe de quart de primària i s’emmarca principalment en l’àrea de llengua catalana. Aquesta intervenció, pretén que l’ alumnat aprofundeixi el seu coneixement en el gènere del conte, la reflexió entorn al missatge que ens volen transmetre i en la classificació de les notícies.

La intervenció s’ha dut a terme a partir dels interessos dels alumnes. Per captar l’atenció de l’alumnat i per tal que aquest estigués motivat, els he portat una figura del personatge del conte realitzat amb pasta de paper, els he projectat un vídeo del conte i han realitzat una activitat interactiva sobre la classificació de les notícies. I es que penso, que la motivació és una de les coses més importants pel que fa a l’aprenentatge de totes les coses. També, s’ha creat un bon clima a l’aula que crec que ha estat beneficiós a l’hora de realitzar totes les tasques.

Per tant, crec que la meva intervenció ha estat positiva, ja que he estat capaç de crear un bon ambient de treball a l’aula, he aconseguit motivar i captar l’atenció de la majoria de l’alumnat, fins i tot aquells que sovint es despisten, i finalment he aconseguit els objectius que m’havia proposat a l’inici de la intervenció. 

Anàlisi previ del centre i de l'aula.

Amb aquestes dues primeres setmanes d’estada a l’escola ja he pogut copsar l’objectiu al qual l’equip docent vol arribar. L’objectiu principal de l’escola i, concretament de les mestres i els mestres, és veure l’infant com a protagonista del seu propi procés d’aprenentatge i educar-lo en la seva globalitat.

A nivell de centre, l’equip docent, considera que no només s’ha de tenir en compte els aspectes d’aprenentatge, sinó també tot el que fa referència a l’educació de la personalitat i dels hàbits. Per aconseguir aquest objectiu, els mestres treballen de forma col·laborativa i en equip, i crec que això ho poden fer gràcies al bon ambient que hi ha entre ells. Això ho trobo molt important, perquè penso que així  l’alumnat també es sent més segur, a gust i acollit a l’escola i, per tant, poden treballar tots d’una millor manera. Durant aquests dies, també he observat que les famílies i els mestres treballen col·laborativament i, anant més enllà, que els dos tutors de cada curs van al mateix ritme pel que fa als continguts d’aprenentatge.  

A nivell d’aula,  hi ha un molt bon ambient de grup. La relacions que mantenen entre ells són positives i, en aquestes dues setmanes no hi ha hagut cap problema ni cap tipus de conflicte, per això puc dir que hi ha establert a l’aula un bon clima, la qual cosa trobo fonamental per a que es realitzi un millor aprenentatge. A més a més, la mestra, els hi diposita confiança i proximitat, els comprèn i parteix sempre de les idees prèvies que l’infant té per tal que ells vagin qüestionant-se els fets i,  vagin construint progressivament  coneixement.

Ara per ara, aquests són els principals aspectes que he pogut observar i els quals m’han servit per reflexionar sobre la coordinació, organització interna i l’ambient de l’equip de mestres, que fan referència a la competència de treballar en equip i, aniré observant detalladament aquelles metodologies, tècniques i estratègies que utilitzen per tal d’aconseguir l’objectiu que es proposen.  

Hola a tothom! Benvinguts al meu blog :)